在晋城一中的课堂上

思政不是另外加出来的一块内容

它附着在学科知识本身

跟着教学环节往前走

2026年9月1日至18日，晋城一中“课程思政”优质课展示活动如期举行。本次活动以“深耕课程沃土，厚植家国情怀”为主题，以立德树人为根本任务，围绕“办有品质的学校，做有温度的教育”的办学理念，引导各学科教研组深挖学科育人资源，建立常态化育人机制。从集体研讨磨课，到“精研乐教日”集中展示，再到全员听课、评课议课，各学科教师轮番登台，教学展示各具特色。

语文组 | 陈兵兵

一堂课，一次“策展”。陈兵兵老师以“班级承办中华优秀传统文化周·墨家展区”为情境任务，从“兼”字的甲骨文探源，到儒墨两家“爱有差等”与“爱无差等”的对比辨析，再到“墨学何以衰微”的思辨讨论，层层递进，让先秦诸子的千年之问在课堂上重新发声。

当墨子“摩顶放踵利天下”的担当照进现实，学生写下了自己的“兼爱宣言”——“不参与排挤”“不跟风谩骂”“主动关心被冷落的同学”。兼爱不再只是文言注脚，而成为校园里可以践行的善意。

本课以“墨家展区”情境任务贯穿《兼爱》教学，从甲骨文探源到儒墨比较，再到墨学盛衰之思，层层递进，并引入课堂辩论，引导学生在思维碰撞中体悟兼爱跨越时空的当代价值。课堂不止于文言解析，更在思辨中厚植文化自信与责任担当，体现了思政育人与语文教学的结合，让传统文化真正照进现实、滋养心灵。

今年是红军长征胜利90周年。张若男老师以这一重大红色纪念日为情境主线，把“敌军包围圈”抽象成一个圆，把“红军行军路线”抽象成一条直线：相离，是远离包围圈、迂回积蓄力量；相切，是刚好擦过封锁线、找准时机绝境突围；相交，是穿插包围圈、直面磨难浴血奋战。历史情境引出数学问题，初中阶段的定性判断，就此升级为高中解析几何的定量研究。

例题探究中，学生用代数联立与几何距离两种方法判定位置关系，以垂径定理求出弦长——“算出的这条弦，恰似红军穿插突破封锁线的浴血征途；圆心到直线的距离，正是我们与困难核心的远近”。求过圆外一点的切线时，“两条切线，就是绝境之下的两条突围路线”；而“斜率不存在”这一易错陷阱，则化作一道周全审慎、不漏特情的严谨提醒。直线是一往无前的初心，圆是前路上的重重险阻——面对困境，懂得积蓄、敢于抗争、善于突围，这是几何教给人生的辩证法。

思政元素没有停留在贴标签式的口号，而是以“敌军封锁圈—红军行军路线”为数学模型，让长征精神自然嵌入几何知识。数学课的育人价值不在附加，而在挖掘。

里约奥运会女排夺冠的视频，让课堂在沸腾的欢呼声中开场。刘凌云老师以“女排精神”为主线，带学生用英语梳理那条从“死亡之组第四”到逆转登顶的夺冠之路——“12年等待”里藏着“永不放弃”，“朱婷语录”里写着“团结协作”，郎平一句“走下领奖台，一切从零开始”，引导学生树立正确的成败观。

小组合作填满的“精神之球”、结尾的 Your “Return” Story 写作作业，让女排精神从赛场走进学生自己的成长叙事。归来的不仅是金牌，更是精神。

教师精准挖掘文本中的思政元素：夺冠瞬间关联民族自豪，辉煌历程关联奋斗精神，团队精神关联集体主义，“从零开始” 关联进取态度，并以时间轴串联成线。每个教学环节都承载着精神生长点，教师以追问促思考、以讨论促内化。整节课语言训练与价值引领同频共振，学生既锻练了阅读技能，又获得了精神洗礼。

从电灯发光、手机充电、电动机运转这些最日常的场景出发，王东兴老师带学生追问：电流做功时，能量去了哪里？从电功、电功率概念的自主推导，到纯电阻与非纯电阻电路的对比辨析，再到焦耳定律的建立，能量观念在层层追问中清晰起来。课堂的另一条线索，是屏幕上我国特高压输电、风电光伏的新能源工程——原来课本里的公式，正支撑着大国工程的万家灯火。

焦耳历经多年实验、反复测量才总结出定律的科研故事，让学生体会求真务实、持之以恒的科学精神；“家里大功率电器同时使用会怎样”的情境探究，把安全用电、节约用电、绿色低碳的责任感带回每个家庭。物理规律不只是试卷上的公式，更是守护生活、支撑国家能源发展的科学力量。

教师从生活中电器能量转化现象导入课堂，借助电功、电功率、焦耳定律的知识建构，将科学史、我国特高压电力工程、安全节能教育有机嵌入教学环节，没有生硬贴标签，做到了知识传授与价值引领相统一。

“纯碱明明属于盐，为什么却可以当作碱来使用？”一句设问，从《周礼》中先民使用天然碱的记载，讲到侯德榜先生放弃国外优厚待遇、历经五年攻关打破西方技术封锁的“侯氏制碱法”。

学生分组实验测定盐溶液的酸碱性，用数据说话；从宏观现象到微观本质，再到符号表达，层层递进落实学科核心素养；泡沫灭火器、农业施肥中的化学智慧，让理论照见生活。爱国精神、严谨求实的科学态度与辩证思维，渗透于课堂各个环节。

把学科知识和思政教育有机结合，没有生硬贴标签。将侯德榜科技报国的事迹融入知识点，厚植学生家国情怀，为化学学科思政教学提供了很好的示范。

一堂“跨越两千年的思考题”：从古代典籍中“消渴”“尿甜”的记载，到班廷发现胰岛素、我国科学家在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素，再到今天胰岛素集中带量采购、惠及千家万户——中华民族在守护人民健康的道路上从未停止探索。

学生在构建血糖平衡调节模型中体悟对立统一、动态平衡的哲学智慧；在“体重管理年”与“健康中国行动”的真实数据里，读懂“自己是健康第一责任人”的时代担当。知识落脚于生命关怀，“人民至上、生命至上”在课堂中悄然扎根。

本节课以糖尿病、胰岛素量产创设真实情境，让学生在学习调节机制的同时，感受我国生物医药的科技突围，国情教育自然入心。问题链层层递进，引领学生像科学家一样推理，在探究中淬炼严谨求实的科学品格。知识落脚于生命关怀，“人民至上、生命至上”的理念在课堂中悄然扎根。整堂课师生同频共振，一节好的生物课，是知识传授与价值引领的同向而行。我将以此为镜，努力打造有温度、有深度的生命化课堂。

一堂课，一次“穿越秦朝当皇帝”的沉浸式体验。王丹老师以秦朝史实为载体，从疆域统一、皇权统治讲到国家的人口、领土、政权、主权四大要素，再引申到当代中国坚决维护国家主权和领土完整的坚定立场。

在角色扮演、情境选择与古今对照中，学生理解了“主权是国家的生命和灵魂”，也在封建专制与人民民主专政的对比里，直观感知我国社会主义民主“最广泛、最真实、最管用”的制度优势。政治认同，在思辨中自然生成。

本节课最大的教学亮点是情境化教学与任务式驱动的深度融合。教师摒弃照本宣科的传统模式，创新性设计“穿越秦朝闯关”的课堂主线，以秦始皇治国理政的真实历史情境串联，以任务驱动带领学生理解国家构成与国家职能，在思辨讨论中增强学生政治认同。将理论学习与价值引领融为一体，帮助学生树立正确国家观，实现知识传授与价值塑造同步达成，是一节高质量的思政课。

祁奚、王允、河东裴氏、狄仁杰、司马光、陈廷敬——六位三晋名士的人生轨迹，串起两千年选官史。从“外举不避仇，内举不避子”的公心无私，到“上品无寒门，下品无势族”的门第垄断，再到“取士不问家世”的科举公平，史料辨析之中，家国情怀与公平正义的价值引领自然生长。

课堂结尾，裴老师深情追问：“三晋大地的新一代学子，你凭什么脱颖而出？你又将凭什么担当？”历史照进现实，责任落在肩上。

裴老师以晋城周边的司马光、阳城陈廷敬为引，善用本地资源落实思政，让高二学生在乡土认同中自发生成责任担当，以史育人、润物无声。

夹金山的雪、横断山的峡谷，是内力作用亿万年的作品，也是长征路上的天险。郭宇晶老师以长征沿线典型地貌为情境载体，让学生在分析地壳运动、岩浆活动、变质作用的同时，“重走”红军翻雪山、过草地的艰苦历程。

地理原理与红色历史在课堂上彼此照亮：学生既读懂了“塑造地表形态的力量”，也读懂了“不怕吃苦、不畏艰险、百折不挠”的长征精神。敬畏自然，热爱山河，传承红色基因。

听课让我体会到：地理思政应如盐入水，依托学科逻辑实现价值引领，润物无声，也促使我反思自身课堂的育人方式。

一段1979年的欢庆影像，一首唱进时代的《祝酒歌》。学生通过“盲听—对比—探究—创编”，在切分节奏的“错位感”与上行旋律的“提气感”中，触摸改革开放初期人民满怀希望、奋发向上的时代情绪，读懂“音乐是时代的日记”。

体育组 | 王欣谕

哨声起，攻防转换。体育组展示课以篮球“传切配合与团队攻防战术”为载体，按照“学、练、赛、评”一体化思路组织教学：集体慢跑、团队接力中强调快速集结、遵守口令，两人传切练默契，四人小组讲补位，半场对抗守规则。结合教材中华体育精神、体育强国建设等内容，引导学生认识：校园赛场的拼搏与国家赛场的奋斗精神相通，今日强体魄、炼品格，明日方能担当民族复兴重任。操场，同样是一方育人沃土。

美术组 | 杨茜茜

以9·3阅兵导入，用时间轴串联党史与美术。学生围绕《开国大典》分组赏析——构图之魂、色彩之歌、形象之韵，在画笔与旗海之间读懂“人民当家作主”。课堂在升国旗、奏国歌中升华，家国情怀悄然生根。

信息组 | 田云帆

从钱学森与103机，到根服务器“卡脖子”与“雪人计划”，再到北斗、探月与国产大模型——信息技术发展的三个阶段，对应自力更生、网络主权、创新驱动三种精神。学生独立完成“AI搜集—甄别整理—撰写提示词—AI绘图”的完整创作流程，在拥抱人工智能的同时学会批判性使用AI；身边学长常子坤的故事，让“科技报国”从口号变成触手可及的方向。

心理健康组 | 刘洋

“压力云朵”游戏、负重体验、青春宣言……在高三压力调适课上，邓清明坚守追梦的故事与学生的沉浸式体验交织，让学生明白：高三的奋斗不只为升学，更是锤炼品格、担当使命的必修课。心理赋能与价值引领，双向落地。

通用技术组 | 赵倬

从《清明上河图》里的虹桥，到无钉无铆的惠爱桥，再到今天亲手搭建的木质倍力桥——学生发现中国古桥的核心技术比英国贝雷桥早了近800年。“接口偏差不能超过2毫米”，在反复调整与承重测试中，工匠精神与文化自信，都长在了指尖上。

十八天，十五个学科，十五节课

从《兼爱》里的千年之问，到长征路上的几何之思；从女排姑娘的顽强拼搏，到侯德榜先生的矢志报国；从古桥榫卯的千年智慧，到人工智能的时代浪潮。在不同学科中，育人指向却是相通的。

课程思政见效慢，靠的是一节一节课上的积累。晋城一中将继续坚守“育德于教，润物无声”的初心，以课堂为笔、以爱心为墨，让知识传授与品德培育同频共振，让学生在掌握本领的同时，懂得把个人所学与家国需要联系起来，成长为对社会有用的人。